• 日本の学校での教科学習に必要な学習言語の習得レベルを知りたい人を対象としています。海外での中等教育における日本語能力の測定にも使うことを視野に入れています。
• 教科書で使われている日本語の調査を行い，基礎的な語彙のデータベースを作りつつ，それと平行して，学年相当での日本語をどの程度理解しているか・使用できるかなどが分かるテストの開発を目指しています。
• コンピュータテストとして公開する計画です。

研究代表者　酒井たか子（筑波大学）

研究分担者　加納千恵子・李在鎬（早稲田大学）

研究協力者　(2015年)　加藤あさぎ・小林典子・関裕子・田中裕祐（筑波大学）、甲斐晶子（桜美林大学）、河野あかね（つくばインターナショナルスクール）、清水秀子（嘉悦大学）

「小学校理科日本語語彙テスト作成のための語彙表ver.1.0（2016）」について

• 本語彙表は、以下のメンバーが作成しました。
  田中裕祐（マレーシア工科大学マレーシア日本国際工科院）、甲斐晶子（桜美林大学）、関裕子（筑波大学）、酒井たか子（筑波大学）
• 本語彙表は、平成25年度～平成28年度科研費基盤研究（B）研究課題番号25284092「多言語背景の児童を対象とした多層分岐適応型日本語力診断オンラインテストの開発」（研究代表者：酒井たか子）の成果の一部です。
• 「小学校理科日本語語彙テスト作成のための語彙表ver.1.0（2016）」は、以下の発表、論文の成果です。本語彙表の詳細は、以下の発表、論文をご参照ください。
  田中裕祐・甲斐晶子・関裕子（2015）「年少者日本語教育のための理科語彙表作成における語彙整理の観点の比較」『2015年度日本語教育学会春季大会予稿集』117-122，2015年5月，武蔵野大学
  田中裕祐・甲斐晶子・関裕子（2016）「多言語背景をもつ年少者のための理科日本語語彙テスト開発に向けた語彙表の作成」『筑波大学グローバルコミュニケーション教育センター日本語教育論集』31, 51-68.　

利用規約

• 以下の規約を承諾した上で、本語彙表をご利用ください。
• 本語彙表の利用は、教育、研究のための利用に限定します。
• 本語彙表を使って，研究成果の公表などを行う場合は、本語彙表を利用した旨を明記してください。 例｜本研究では、「理科日本語語彙テストのための語彙表ver.1.0（2016）」を使用した。
• 本語彙表の二次配付はご遠慮ください。
• 本語彙表を利用したことによって生じるいかなる損害についても，当科研グループは賠償する責任を負いません。また，本語彙表の内容は予告なく変更されることがあります。

「小学校理科日本語語彙テスト作成のための語彙表ver.1.0（2016）」の見方

• 本語彙表は、小学校理科教科書『たのしい理科』（大日本図書2010）の本文、図表中の文字などをデータとし、「在籍学級における理科の学習に必要」かつ「各カテゴリーの学習内容を反映している」語を選定したものです。具体的には、16のカテゴリー別に「カバー率90%までの語」かつ「対数尤度比10.83以上の語」を抽出しました。なお、助詞、助動詞、接続詞、名詞-数詞は選定の対象外としました。
• 本語彙表中の「カテゴリー（学年・分野）」とは、3年生から6年生までの4学年と『小学校学習指導要領解説 理科編』（文部科学省2008、大日本図書）の内容区分4分野（エネルギー・粒子・生命・地球）とを組み合わせた16カテゴリーのことです。
• 本語彙表の「見出し語」の表記は、形態素解析結果に基づいていますので、教科書中の表記とは異なる場合があります。
• 本語彙表の「見出し語」の中には、教科書における実際の使われ方を考慮して、形態素解析結果を修正したものがあります。例えば、「電磁石」は形態素解析では「電磁」と「石」に分けられますが、本語彙表では1つの見出しとしてまとめています。
• 本語彙表の「教科書中の表記」には、教科書中のルビの情報は反映されていません。
• 教科書中で接尾辞として用いられている語には、語頭に「‐」をつけました。
• 名詞が教科書中でサ行変格活用動詞（Ⅲグループの動詞）として用いられている場合は、語末に「［する］」をつけ、名詞として使われているものと動詞として使われているものを合わせて示してあります。

謝辞

• 本語彙表の作成に当たっては、 MeCab ver.0.996 、UniDic-MeCab ver.2.1.2を利用しました。

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